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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) potencial epistémico (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: potencial epistémico
Is in goldstandard
1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt285 - : Si nos concentramos en la escritura, la no superación de esta deficiencia puede suponer una limitante en la incorporación de un determinado sujeto a una comunidad disciplinar, perjudicando el desarrollo de su potencial epistémico, el que se encuentra asociado con su capacidad de revisar, transformar y acrecentar el conocimiento, es decir, no alcanzará la alfabetización académica, competencia fundamental que permite el acceso a las diversas prácticas sociales de producción e interpretación de textos (Russell, 1997 ).
2
paper CO_Lenguajetxt140 - : En algunas ocasiones, los planteamientos incluidos en los microcurrículos de los seminarios permiten revelar que los profesores atribuyen a la escritura un papel distinto al de calificar al estudiante, en tanto refieren como uno de los objetivos de estas actividades la adquisición de conocimientos. Así se evidencia en un Programa de seminario: “Alcanzar los objetivos propuestos para el seminario, implica asumirlo también como un espacio de lectura y escritura, en reconocimiento de estos procesos como medios privilegiados para la construcción del conocimiento” (P SL3). Este fragmento alude al potencial epistémico de la escritura, es decir, a la posibilidad de escribir como herramienta para transformar el propio conocimiento (^[80]Carlino, 2009 ).
3
paper CO_Lenguajetxt13 - : Rescatar y resaltar el potencial epistémico de la escritura: las situaciones de evaluación que llevan a los estudiantes a trabajar los temas, construir textos con estructuras definidas, dirigidos a públicos particulares, y que ofrecen la oportunidad de reescribir, potencian la función epistémica de la escritura y permiten pasar de "decir el conocimiento" a "transformar el conocimiento", en términos de Bereiter y Scardamalia (1992 ).
4
paper CO_Lenguajetxt54 - : El potencial epistémico, como afirman Solé, Castells, Gràcia y Espino (2006), no es una propiedad que es inherente por sí misma a la lectura y a la escritura . Esto significa que se puede leer y escribir durante muchos años, como ocurre con la mayoría de los estudiantes, sin que esas acciones intelectuales produzcan algo más que el registro de información o la mera acumulación de conocimientos que, indefectiblemente serán olvidados en breve tiempo, dado que hoy, a partir de las actividades que se favorecen en las aulas, lo que menos se promueve es el pensamiento.
5
paper CO_Íkalatxt265 - : Este tipo de retos desvirtúa la mecánica unidireccional, muy común en el aula de clase, sobre todo en disciplinas exactas, en que la logística se limita a transferir un conocimiento y luego a corroborar que este ha sido claramente comprendido. Fomentar ese aprendizaje por descubrimiento y mediante la reflexión demanda, muy por el contrario, la existencia de un diálogo en el que ambos actores tengan la libertad de expresar sus ideas, cuestionar e indagar sobre nuevos conocimientos. Esto resulta particularmente importante en asuntos relacionados con la escritura, si lo que se pretende es guiar al estudiante hacia niveles de alfabetización que superen los estadios de simple reproducción o incluso comunicación, para llegar a niveles como el epistémico. El potencial epistémico de la escritura “implica una forma de pensar, de crear y de evaluar críticamente el conocimiento, por lo que su realización durante los estudios universitarios constituye un desiderátum a alcanzar” (^[90]Marinkovich y
6
paper VE_Núcleotxt50 - : Por otra parte, la escritura, vista así, contrasta con su potencialidad epistémica señalada por algunos investigadores (Carlino, 2002; Cassany, 1997; Ong, 1987; Scardamaglia y Bereiter, 1985), en cuanto que La escritura alberga un potencial epistémico, es decir, no sólo sirve para registrar información o comunicarla a otros, sino que puede ser instrumento para acrecentar, revisar y transformar el propio saber (Carlino, 2005: 14 ); se desaprovecha así la función cognitiva de la escritura. Ejemplo de esto es que, generalmente, la escritura no se incluye explícitamente como objeto de conocimiento y aprendizaje dentro de las asignaturas, que se centran principalmente en transmitir conocimientos.
Evaluando al candidato potencial epistémico:
1) escritura: 11 (*)
2) conocimiento: 8 (*)
3) transformar: 4
5) carlino: 3
potencial epistémico
Lengua: spa
Frec: 35
Docs: 18
Nombre propio: / 35 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.933 = (2 + (1+4.75488750216347) / (1+5.16992500144231)));
Candidato aceptado